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Motivation

Scolarité

Cachez ces devoirs que je ne saurais voir !

Nombreux sont les parents qui me contactent en tenant ces propos : « Je suis tout le temps derrière mon enfant pour les devoirs », « Ça me demande beaucoup d’énergie », « Je veux que mon enfant soit plus autonome »…

Nombreux sont les parents qui me contactent en tenant ces propos :

« Je suis tout le temps derrière mon enfant pour les devoirs »

« Ça me demande beaucoup d’énergie »

« Je veux que mon enfant soit plus autonome »

Mon conseil : Ne faites plus rien ! (ou presque)

Dans certains cas, il peut être stratégique de faire un pas de côté, ne plus rien faire et laisser faire… Au moins pendant une période.

Je m’explique :

En agissant de la sorte, votre enfant peut penser que les devoirs sont votre problème, pas le sien

Combien de fois j’ai entendu également ces propos « mon enfant m’a ramené un 8/20 » ou « mon enfant peut me ramener des 19 comme des 5 »

Votre enfant ne se rend peut-être pas compte des conséquences de son manque de travail, et ne prend donc pas ses responsabilités.

Ce qui peut intervenir ici c’est ce qu’on appelle les niveaux de motivation :

Réaction / Proaction

Réaction : J’ai besoin de vivre pleinement les conséquences d’une situation pour agir / corriger.

Proaction : Je vais avoir tendance à agir par anticipation.

Référence interne / Référence externe

Référence interne : Mes actions répondent à mes envies / besoins. Je vais avoir du mal à répondre aux directives des autres.

Référence externe : J’agis en fonction de ce que les autres me demandent. 

Aucun niveau n’est bon ou mauvais en soi, c’est un schéma comportemental de l’individu qui peut varier selon le contexte.

Si votre enfant fonctionne en mode réaction et référence interne, il est normal que vous soyez toujours en conflit.

Il s’agit de vous adapter et d’adopter le comportement le plus aidant pour votre enfant, et pour vous.

Ce que vous pouvez faire :

Passez un deal avec votre enfant :

  • Questionnez votre enfant sur ses motivations à réussir à l’école,
  • Demandez lui quelle est sa définition de la réussite,
  • Définissez ensemble les comportements et les résultats attendus,
  • Accordez lui une période pendant laquelle il/elle travaillera en autonomie, sans être sur son dos,
  • Convenez ensemble des actions à mettre en place si les résultats ne suivent pas,
  • Détendez vous !
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